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![黃偉杰]()
黃偉杰
2.目標(biāo)的表達(dá)要有助于導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評 導(dǎo)學(xué)就是目標(biāo)中要告訴學(xué)生通過學(xué)習(xí)他應(yīng)該學(xué)會做什么，導(dǎo)教就是目標(biāo)中要包含教會學(xué)生學(xué)習(xí)的知識、技能、認(rèn)知策略是什么，導(dǎo)評就是目標(biāo)包含觀察學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的條件。
3.用教育目標(biāo)分類學(xué)或心理學(xué)界定的動詞或名詞表達(dá) 如識別、演示、分類、列舉、采用、評估等，在《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)》（修訂版）的六級認(rèn)知維度分類中有6個行為動詞：記憶、理解、運用、分析、評價和創(chuàng)造，還有對每一種認(rèn)知能力更細(xì)致的具體表達(dá)能力的動詞，比如理解可分為：舉例、分類、推理、聯(lián)系、比較、說明等，通俗的、常用的“理解”只能籠統(tǒng)地表達(dá)含義，如“理解經(jīng)濟(jì)全球化的實質(zhì)、利弊影響；理解發(fā)展中國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度”就是缺乏對“理解”的科學(xué)嚴(yán)格的界定。
4.目標(biāo)的表達(dá)要明確、具體，可以觀察和測量 要盡量避免含糊和虛空的語言表達(dá)目標(biāo)。如“發(fā)展學(xué)生觀察能力、比較能力、為人處世、明辨是非的能力”“培養(yǎng)學(xué)生熟練使用大眾傳媒的能力”。這樣的目標(biāo)無法準(zhǔn)確定位也無法觀察測量。
